2015-2020年中国学前教育市场发展现状及市场评估报告  下载本文

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学前教育(preschool education)是一门综合性非常强的学科。 学前教育有广义和狭义之分。广义的学前教育是指从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。狭义的学前教育是指对3~6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。

学前教育是就业率排名最高的专业之一,几乎是供不应求,很多幼儿园都需要提前下“定单”。因为社会不是缺少幼儿教师,而是缺少高文化高素质的幼儿教师。这样的教师,不仅要拥有一定的艺术实践能力,还要拥有广博的文化素养和识物察人的智慧,以及敏锐的科研意识以及良好的科研能力。幼儿时期是形成性格人格发展的重要时期,因此学前教育在幼儿成长过程中扮演着重要的角色。

我国的早教市场在1998年开始萌芽,经过10多年的发展,早教机构已经走过了一波迅速扩张期。以东方爱婴、红黄蓝等为代表的本土早教机构和以金宝贝、天才宝贝等为代表的海外品牌共同占据着当前的早教市场。2010 年,我国共有幼儿园15.04万所,较上年增加1.22万所;在园幼儿(包括学前班)2976.67万人,比上年增加318.86万人;幼儿园园长和教师共130.53万人,比上年增加17.75万人;学前教育毛入园率达到56.6%,比上年提高5.7个百分点。但总体上看,学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节,教育资源严重不足,城乡发展不平衡,师资队伍不健全,一些地方“入园难、入园贵”问题比较突出。

“十二五”时期,学前一年毛入园率提高到85%。到2020年,学前教育一、二、三年毛入园率分别达到95%、80%、70%。

本研究报告数据主要采用国家统计数据,海关总署,问卷调查数据,商务部采集数据等数据库。其中宏观经济数据主要来自国家统计局,部分行业统计数据主要来自国家统计局及市场调研数据,企业数据主要来自于国家统计局规模企业统计数据库及证券交易所等,价格数据主要来自于各类市场监测数据库。 第1章 :学前教育行业发展综述 22 1.1 学前教育行业概述 22 1.1.1 行业定义与研究范围界定 22 1.1.2 学前教育的主要内容 22 1.1.3 学前教育的基本性质 23 1.1.4 学前教育行业地位分析 24 1.2 学前教育发展历程 25 1.2.1 学前教育的创建阶段 25 1.2.2 学前教育社会地位的确立阶段 25 1.2.3 学前教育的快速发展阶段 26 1.3 发展学前教育的意义 26 1.3.1 对人一生的发展的意义 26 1.3.2 对教育体系建设的意义 28

1.3.3 对促进教育公平和教育均衡的意义 29 1.4 学前教育理念分析 32 1.4.1 蒙台梭利教育 32 1.4.2 多元智能教育 33 1.4.3 感觉统合教育 35 1.4.4 奥尔夫音乐教育 37 1.4.5 亲子教育 38

第2章 :中国学前教育行业发展环境分析 40 2.1 行业政策环境分析 40 2.1.1 行业管理体制 40 2.1.2 行业发展规划 41 一、发展环境 42

二、指导思想、主要目标和基本思路 45 2.1.3 行业政策与法律法规 90 2.1.4 行业政策发展趋势 167 2.2 行业经济环境分析 170 2.2.1 中国GDP增长情况分析 170 2.2.2 中国CPI波动情况分析 171 2.2.3 居民人均收入增长分析 173 2.2.4 中国恩格尔系数分析 175

2.2.5 中国城市化进程 176 2.2.6 家庭教育消费支出分析 177 2.3 行业社会环境分析 178 2.3.1 中国人口规模 178 2.3.2 中国人口年龄结构 178 2.3.3 中国人口出生率 178 2.3.4 中国人口学历结构 179 一、普通高等教育 179 二、成人高等教育 179 三、高等教育自学考试 180 四、现代远程教育 182 2.3.5 中国人口就业情况 183

第3章 :国际学前教育行业发展分析 185 3.1 国际学前教育行业发展状况 185 3.1.1 国际学前教育行业总体情况 185 3.1.2 国际学前教育发展策略 186 3.1.3 国际学前教育发展特点 193 3.1.4 国际学前教育发展对我国的启示 197 3.2 各国学前教育行业发展分析 198 3.2.1 美国学前教育发展分析 198

一、美国幼小衔接的早期经验 223 二、美国现阶段的幼小衔接策略 224

三、美国幼小衔接的经验对我国幼小衔接的启示 226 3.2.2 法国学前教育行业发展分析 227 3.2.3 德国学前教育发展分析 233 3.2.4 日本学前教育发展分析 244 一、日本幼小衔接的特点 252 3.2.5 新西兰学前教育发展分析 255 一、学前教育的资格制度 257 二、学前教育的拨款制度 259 三、学前教育的监查制度 260 3.2.6 澳大利亚学前教育发展分析 262 一、对孩子重“过程”,对教师重“结果” 263 二、教师的研究课题 263 三、 创新无处不在 263 四、环境保护是重要课题 264 五、多元智能理论 264

第4章 :中国学前教育行业发展分析 275 4.1 中国学前教育行业发展状况 275 4.1.1 中国学前教育行业发展总体概况 275